17 ноября
Комментариев: 6
Рейтинг: 6
Просмотров: 528
Запись блога
Комментариев: 6
Рейтинг: 6
Просмотров: 528
Запись блога
Идея описать результаты прохождения УСП первой четверти возникла еще на осенних каникулах. Поэтому, побеседовав с учителями нашей школы, некоторое количество материала собралось, и на свет появился цикл постов со спортивным названием: Делай - раз, два, три, четыре!
Рассмотрим решение последней в наборе задачи № 4.
Задача № 4.
Дано:
Участники:
*учащиеся четвертого класса - 12 человек;
*дети имеют речевые и когнитивные расстройства, большинство из которых уменьшены путем целенаправленного комплексного воздействия специалистов учреждения;
*навыки работы с компьютером имеются;
*навыки работы в команде, с информацией имеются.
Куратор:
*опытный учитель, Ерофеева Е.Ю.;
*учитель, имеющий общепользовательский и общепедагогический уровень владения ИКТ;
*учитель принимал участие в Конференциях Галактики;
*учитель никогда не принимал с учащимися участие в УСП;
*учитель имеет желание реализовывать внеурочную деятельность через участие в УСП.
Родители:
*из 10 родителей четвероклассников деятельностью ребенка в проекте заинтересовался только один;
*компьютер есть в 6 семьях;
*ИКТ владеют на уровне пользования социальными сетями.
Оборудование:
*ноутбуки - 6 штук, 1 компьютер - 2 ученика;
*ноутбук учителя;
*интерактивная доска;
*принтер;
*Интернет не всегда приемлемой скорости.
Доказать:
участие такой категории участников в УСП возможно при соблюдении комплекса специальных условий.
Доказательство:
Данный проект дал возможность участникам команды и их одноклассникам познакомиться с особенностями жизни луговых растений и животных, систематизировать и расширить знания о луговых злаках, прочитать произведения писателей о животных и растениях луга.
В ходе работы учащиеся 4 класса осваивали приёмы работы в следующих сервисах:
*Google-карта
*Soundcloud
*Learning Apps
*Фабрика кроссвордов
*Google документы (документ совместной работы, презентация, форма, рисунок, таблица).
Это помогло создать коллективные продукты:
*Карта-атлас "Российский луг" (Google-презентация) - сначала были недочёты в оформлении. Потом, в ходе проекта, ребята всё исправили.
*Золотая полка книг (Google-презентация)
*"Аппетитный поединок" - цепочки питания (Linoit доска) - вызвала небольшие затруднения при оформлении рисунка на доске.
После выполнения заданий каждого этапа участники получали ключ в виде QR-кода.
Елена Юрьевна, куратор проекта в классе говорит:
Цитата
Это для меня ново. Опять же, я думаю, расшифровка кода вызвала затруднения у тех участников, у которых «старенькие» телефоны. Нам повезло!
Команда получила поддержку от родителей двоих участниц проекта. Они предоставили детям зёрна ржи, читали на выходных произведения Пришвина и Бианки.
Удачно была сформирована и команда участниц проекта (две сильные участницы, две - средние). Участницы команды уже владели навыком работы в команде. Труднее было переключаться на коллективную работу с другими командами проекта (это был первый такой опыт для всех: и для педагога, и для учащихся). От девочек требовалось двойное внимание, владение полученными знаниями, чувство такта.
Много времени у команды уходило на овладение навыками работы в различных сервисах. Затруднения вызывали: Learning Apps, Soundcloud, документы для совместной работы Google-документы.
Прохождение этапов, выполнение заданий часто «тормозил» Интернет (низкая скорость или его отсутствие).
Продуктом деятельности в УСП стал дневник команды.
Участницы команды делятся впечатлениями от проекта.
Цитата
Участвуя в проекте, мы хотели проверить свои силы в таком серьезном, познавательном, очень нужном для всех нас мероприятии. От проекта, как всегда, мы ожидали новых интересных заданий, исследований, новых знаний и положительных эмоций. Для нашей команды участие в таком серьезном сетевом проекте - первый опыт. В начале мы опасались, что не будем успевать выполнять задания в положенные сроки. В процессе выполнения заданий мы узнали массу новых занимательных фактов, привлекли внимание не только одноклассников, но и ребят из других классов.
Если бы можно было начать сначала, то мы бы более рационально использовали время, отведённое на этапы.
Научились не тратить время впустую.
Тяжеловато, но здорово!!!
Спасибо организаторам.
Елена Александровна, Вам отдельное спасибо за увлекательный и познавательный проект!
ЧТД. Математики поймут смысл этих букв.
А для не-математиков расшифрую: что и требовалось доказать!
В форуме маршрута “Удивительное рядом!” с Ириной Владимировной Прокудиной возник направляющий мои мысли диалог:
Цитата
Светлана Анатольевна, очень хочется услышать мнение самой Елены Юрьевны - координатора команды. Мы "запустили" маршруты первый раз, и нам очень важно мнение участников по поводу удобства Контрольного листа, по поводу организации работы и обо всём другом. Попросите её, пожалуйста, рассказать о своих впечатлениях, о готовности/неготовности продолжить работу на маршруте, высказать свои пожелания по поводу улучшения работы. Будем очень благодарны!
Попросив конкретные вопросы, получила от Ирины Владимировны ответ:
Цитата
Светлана Анатольевна, хотелось бы узнать:
1) является ли получение предмета из Набора исследователя дополнительным стимулом прохождения всего маршрута?
2) понятно ли, за что команды могут получить дополнительный бонус в ходе проекта?
3) насколько чётко были проведены организационные мероприятия кураторов маршрута и автора проекта?
4) удобно ли распределение проектов по четвертям?
5) какими проектами хотелось бы наполнить маршрут? (это для размышления будущим авторам)
Отвечая на вопросы консультантов маршрута, куратор классной команды отметила, что:
*работать с документами было удобно и очень пригодились навыки, полученные при обучении внутри коллектива;
*класс готов продолжать движение по маршруту, планируя заработать все предметы из "Набора исследователя";
*организационных мероприятий и инструктивных материалов было достаточно;
*распределение проектов по четвертям очень удобно, но для четвертого класса в четвертой четверти нужно предложить что-то менее затратное по силам в связи с завершением ступени образования и сопутствующими этому контрольными и иными процедурами;
*предлагать наполнение маршрута проектами нужно тогда, когда поймешь, что из себя могут представлять разные проекты, а так как для учителей нашего учреждения само понятие УСП ново, то рекомендовать пока ничего не беремся. Нужно преодолеть маршрут этого года!
Четвертый класс ГКОУ РО Казанской школы-интерната выражает благодарность автору проекта Александровой Елене Александровне за интересный проект и помощь и поддержку команды “Ромашки”!
Как автор поста, отдельную благодарность за отзывчивость и поддержку идеи использования маршрута УСП в четвертом классе выражаю Ерофеевой Елене Юрьевне, учителю четвертого класса учреждения!
Рассмотрим решение последней в наборе задачи № 4.
Задача № 4.
Дано:
Участники:
*учащиеся четвертого класса - 12 человек;
*дети имеют речевые и когнитивные расстройства, большинство из которых уменьшены путем целенаправленного комплексного воздействия специалистов учреждения;
*навыки работы с компьютером имеются;
*навыки работы в команде, с информацией имеются.
Куратор:
*опытный учитель, Ерофеева Е.Ю.;
*учитель, имеющий общепользовательский и общепедагогический уровень владения ИКТ;
*учитель принимал участие в Конференциях Галактики;
*учитель никогда не принимал с учащимися участие в УСП;
*учитель имеет желание реализовывать внеурочную деятельность через участие в УСП.
Родители:
*из 10 родителей четвероклассников деятельностью ребенка в проекте заинтересовался только один;
*компьютер есть в 6 семьях;
*ИКТ владеют на уровне пользования социальными сетями.
Оборудование:
*ноутбуки - 6 штук, 1 компьютер - 2 ученика;
*ноутбук учителя;
*интерактивная доска;
*принтер;
*Интернет не всегда приемлемой скорости.
Доказать:
участие такой категории участников в УСП возможно при соблюдении комплекса специальных условий.
Доказательство:
Данный проект дал возможность участникам команды и их одноклассникам познакомиться с особенностями жизни луговых растений и животных, систематизировать и расширить знания о луговых злаках, прочитать произведения писателей о животных и растениях луга.
В ходе работы учащиеся 4 класса осваивали приёмы работы в следующих сервисах:
*Google-карта
*Soundcloud
*Learning Apps
*Фабрика кроссвордов
*Google документы (документ совместной работы, презентация, форма, рисунок, таблица).
Это помогло создать коллективные продукты:
*Карта-атлас "Российский луг" (Google-презентация) - сначала были недочёты в оформлении. Потом, в ходе проекта, ребята всё исправили.
*Золотая полка книг (Google-презентация)
*"Аппетитный поединок" - цепочки питания (Linoit доска) - вызвала небольшие затруднения при оформлении рисунка на доске.
После выполнения заданий каждого этапа участники получали ключ в виде QR-кода.
Елена Юрьевна, куратор проекта в классе говорит:
Цитата
Это для меня ново. Опять же, я думаю, расшифровка кода вызвала затруднения у тех участников, у которых «старенькие» телефоны. Нам повезло!
Команда получила поддержку от родителей двоих участниц проекта. Они предоставили детям зёрна ржи, читали на выходных произведения Пришвина и Бианки.
Удачно была сформирована и команда участниц проекта (две сильные участницы, две - средние). Участницы команды уже владели навыком работы в команде. Труднее было переключаться на коллективную работу с другими командами проекта (это был первый такой опыт для всех: и для педагога, и для учащихся). От девочек требовалось двойное внимание, владение полученными знаниями, чувство такта.
Много времени у команды уходило на овладение навыками работы в различных сервисах. Затруднения вызывали: Learning Apps, Soundcloud, документы для совместной работы Google-документы.
Прохождение этапов, выполнение заданий часто «тормозил» Интернет (низкая скорость или его отсутствие).
Продуктом деятельности в УСП стал дневник команды.
Участницы команды делятся впечатлениями от проекта.
Цитата
Участвуя в проекте, мы хотели проверить свои силы в таком серьезном, познавательном, очень нужном для всех нас мероприятии. От проекта, как всегда, мы ожидали новых интересных заданий, исследований, новых знаний и положительных эмоций. Для нашей команды участие в таком серьезном сетевом проекте - первый опыт. В начале мы опасались, что не будем успевать выполнять задания в положенные сроки. В процессе выполнения заданий мы узнали массу новых занимательных фактов, привлекли внимание не только одноклассников, но и ребят из других классов.
Если бы можно было начать сначала, то мы бы более рационально использовали время, отведённое на этапы.
Научились не тратить время впустую.
Тяжеловато, но здорово!!!
Спасибо организаторам.
Елена Александровна, Вам отдельное спасибо за увлекательный и познавательный проект!
ЧТД. Математики поймут смысл этих букв.
А для не-математиков расшифрую: что и требовалось доказать!
В форуме маршрута “Удивительное рядом!” с Ириной Владимировной Прокудиной возник направляющий мои мысли диалог:
Цитата
Светлана Анатольевна, очень хочется услышать мнение самой Елены Юрьевны - координатора команды. Мы "запустили" маршруты первый раз, и нам очень важно мнение участников по поводу удобства Контрольного листа, по поводу организации работы и обо всём другом. Попросите её, пожалуйста, рассказать о своих впечатлениях, о готовности/неготовности продолжить работу на маршруте, высказать свои пожелания по поводу улучшения работы. Будем очень благодарны!
Попросив конкретные вопросы, получила от Ирины Владимировны ответ:
Цитата
Светлана Анатольевна, хотелось бы узнать:
1) является ли получение предмета из Набора исследователя дополнительным стимулом прохождения всего маршрута?
2) понятно ли, за что команды могут получить дополнительный бонус в ходе проекта?
3) насколько чётко были проведены организационные мероприятия кураторов маршрута и автора проекта?
4) удобно ли распределение проектов по четвертям?
5) какими проектами хотелось бы наполнить маршрут? (это для размышления будущим авторам)
Отвечая на вопросы консультантов маршрута, куратор классной команды отметила, что:
*работать с документами было удобно и очень пригодились навыки, полученные при обучении внутри коллектива;
*класс готов продолжать движение по маршруту, планируя заработать все предметы из "Набора исследователя";
*организационных мероприятий и инструктивных материалов было достаточно;
*распределение проектов по четвертям очень удобно, но для четвертого класса в четвертой четверти нужно предложить что-то менее затратное по силам в связи с завершением ступени образования и сопутствующими этому контрольными и иными процедурами;
*предлагать наполнение маршрута проектами нужно тогда, когда поймешь, что из себя могут представлять разные проекты, а так как для учителей нашего учреждения само понятие УСП ново, то рекомендовать пока ничего не беремся. Нужно преодолеть маршрут этого года!
Четвертый класс ГКОУ РО Казанской школы-интерната выражает благодарность автору проекта Александровой Елене Александровне за интересный проект и помощь и поддержку команды “Ромашки”!
Как автор поста, отдельную благодарность за отзывчивость и поддержку идеи использования маршрута УСП в четвертом классе выражаю Ерофеевой Елене Юрьевне, учителю четвертого класса учреждения!
Комментарии
Отправить комментарий