Эссе "Развитие информационно-образовательной среды школы как фактор повышения ИКТ-компетентности педагогов"

29 октября
Комментариев: 1
Рейтинг: 20
Просмотров: 5166

Нам повезло, потому что живем мы в период формирования информационного общества. Еще большим везением можно считать то, что именно в этот период мы работаем в школе. Ведь школа и общество могут существовать только рука об руку. Поэтому процесс формирования информационного общества естественно влечет за собой и информатизацию образования. 

Сейчас перед администрацией образовательного учреждения стоит непростая задача по развитию информационно-образовательной среды школы, которая включает в себя следующие компоненты: техническая организация информационной среды школы, учебно-методическое наполнение информационных ресурсов, организация деятельности педагогического коллектива.

Информационно-образовательная среда – это программно-телекоммуникационная среда, основанная на использовании компьютерной техники. Данная среда обеспечивает технологическими средствами информационное поле всех участников образовательного процесса. Одной из главных задач соответствия образовательного учреждения требованиям информационного общества является создание и развитие информационной среды. При ее развитии решались следующие задачи: 

• создать ИКТ-инфраструктуру учреждения, охватывающую всех участников образовательного процесса;

• создать общую для всего учреждения базу данных, содержащую информацию о различных сторонах образовательного процесса: сведения о сотрудниках, учащихся и родителях, учебные документы, электронный классный журнал, разнообразные отчеты; 

• вырастить коллектив, обладающий информационной культурой и владеющий информационными технологиями; 

• предоставить возможность всем участникам образовательного процесса общаться между собой и иметь доступ к общим ресурсам.

Создание информационного пространства (информационной среды) образовательной организации является одним из основных направлений информатизации образования. Как считает один из разработчиков федерального проекта «Информатизация системы образования», ИКТ-среда образовательного учреждения развивается линейно, всё время усложняясь, по следующему сценарию: 

• Школьный компьютер. Информатизация образовательного учреждения начинается с появления в нем одного или нескольких компьютеров. 

• Компьютерный класс. Эта модель на данном этапе считалась основной, вписываясь в существующие схемы обучения. 

• Общешкольная информационная образовательная среда. Ее физическую основу составляет школьная компьютерная сеть, которая объединяет имеющиеся в школе компьютеры в единую ИКТ-среду, а также связывает их с Интернет.

Наше учреждение тоже прошло данный сценарий развития ИКТ-среды. Развитие информационной среды учреждения происходило постепенно в соответствии с ранее представленным сценарием, каждый этап которого зависел от материально-технического оснащения учреждения и уровня подготовки кадров в области ИКТ.

Первый этап – создание информационной среды учреждения – началось с приобретения одного компьютера в 2003 году, пополнение инфраструктуры на 3 компьютера продолжилось в 2005-2006 годах, и подключение к сети Интернет в 2006 году. Первые несколько компьютеров были установлены в администрации учреждения и являлись практически недоступными для учебного процесса. Но начало формирования информационно-образовательной среды было положено: была сформирована минимальная, но вполне работоспособная информационно-образовательная среда.

Второй этап – период с 2007 по 2011 год: расширялся компьютерный парк, компьютеры появились у реальных пользователей (педагогов), все компьютеры были обеспечены лицензированным программным обеспечением, предназначенным для работы участников образовательного процесса. Мы получили следующее: на данном этапе в учреждении появилось еще 6 компьютеров, ноутбук, проектор и первый в истории учреждения интерактивный комплекс на основе интерактивной доски IQBoard. Появилась необходимость расширять компетентности педагогов по работе с ИКТ, данная задача была решена путем прохождения педагогическим коллективом в 2010 году курсов повышения квалификации на тему «Пользователь ПК с основами создания электронных иллюстративных приложений» и «Интегративные технологии в образовании». Педагоги научились и начали активно пользоваться офисными приложениями, стали использовать электронные презентации в образовательном процессе, с осторожностью начали знакомиться с интерактивной доской. Так, с расширением ИКТ-инфраструктуры учреждения и развитием информационно-образовательной среды школы-интерната, началось стремительное совершенствование ИКТ-грамотности и формирование ИКТ-компетентности педагогов учреждения. 

В связи с тем, что наше образовательная организация – специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, реализующее программы начального общего образования, параллельно приходилось решать как общие, так и специфические задачи создания ИОС. 

Третий этап длится с 2012 года по настоящее время. На данный момент учреждение оснащено 40 компьютерами, из них 26 используются в образовательном процессе, 6 используются службой сопровождения обучающихся, 8 используются в управлении учреждением. Участие нашего образовательного учреждения в государственных программах «Доступная среда» и «Информационное общество» позволило качественно улучшить ИКТ-инфраструктуру школы-интерната: за три последних года в учреждении появились два компьютерных класса – один стационарный, состоящий из 11 моноблоков, второй – мобильный, состоящий из 8 ноутбуков. Были установлены интерактивные комплексы в трех оставшихся учебных классах нашей начальной школы (интерактивные комплексы включают в себя интерактивные доски (Elite Panaboard – 1 шт., SmartBoard 680i – 2 шт.), проекторы (из них два короткофокусных), ноутбуки учителя, принтеры, две документ-камеры Epson. Использование компьютерной техники и интерактивных комплексов позволило расширить приемы и методы, применяемые в образовательном процессе. Были обеспечены автоматизированными рабочими местами педагог-психолог, учитель-логопед, медицинские сестры. На АРМ специалистов установлены и используются специализированные программы: «1С: школьная психодиагностика» и «1С: школьное питание», программа базы данных «СДД-Воспитанник» (разработанная сотрудниками Сасыкольского детского дома http://sddha.narod.ru/prog.html), логопедические обучающие программы. Подключение образовательного учреждения к скоростному Интернету позволило выйти на более высокий уровень функционирования информационной среды. В учреждении была развернута сеть Wi-Fi со свободным доступом, позволяющая использовать ресурсы сети Интернет для обеспечения образовательного процесса и самообразования педагогов.

В 2013 году был создан школьный сайт (http://ski-kazanskaya.ucoz.com/), который предоставляет открытый доступ всем непосредственным участникам учебного процесса и внешним посетителям к информации о школе-интернате. Школьный сайт - это: интерактивное общение участников учебного процесса; размещение информации для всеобщего просмотра; демонстрация достижений учащихся и педагогического коллектива. В соответствии с требованиями времени большинством педагогов нашего учреждения созданы и ведутся личные страницы на портале «Социальная сеть работников образования» (http://nsportal.ru/), размещаются методические разработки на портале «Переменка», Всероссийском интернет портале «Современные педагогические технологии», Дистанционном учебном портале «Учебно-методический кабинет», Международном сообществе педагогов «Я-учитель» и других. 

С целью повышения качества образования большинство педагогов понимают острую необходимость профессионального развития, повышения квалификации. Понятно, что личный и профессиональный график не всегда позволяют выделить место для обучения. На помощь приходят современные технологии: все чаще педагоги пользуются онлайн курсами, возможностями дистанционного и неформального обучения.

Взаимодействие коллектива по профессиональным вопросам осуществляется с использованием различных информационных каналов: мобильный телефон, СМС, электронная почта, Скайп, школьный сайт (http://ski-kazanskaya.ucoz.com/), электронный журнал. Для администрации стало возможным использование данных информационных каналов для совершенствования системы управления образовательным процессом, причем это пошло далеко не в ущерб традиционным формам управленческой деятельности. Создание такой информационной среды позволяет говорить о повышении качества управленческой деятельности учреждения.

Эффективное использование информационно-образовательной среды учреждения предполагает компетентность его сотрудников в решении профессиональных задач с применением ИКТ, а также наличие служб поддержки применения ИКТ. Что касается задачи повышении квалификации педагогов в области ИКТ, она, на мой взгляд, практически не измеряется, потому что технологии на месте не стоят и повышение квалификации в этом вопросе требуется постоянно. Ориентиром развития ИКТ-компетентности на данном этапе служит профессиональный стандарт педагога, в части структуры ИКТ-компетентности педагога. Коллектив педагогов активно самообразовывается и это дает возможность повышения ИКТ-компетентности. Компьютер стал чаще использоваться нашими педагогами: активное использование Интернет-ресурсов для подготовки к урокам и внеучебным мероприятиям, разработка ЭОР и их применение на уроках, использование электронных ресурсов для предметной подготовки учащихся. Пополнение технической базы позволило делать цифровые фотографии, демонстрировать презентации, пользоваться энциклопедиями, обучающими программами в младшей школе. Учителя проводят мультимедийные уроки, занятия с использованием интерактивного оборудования. 

В перспективе совершенствование информационной среды учреждения: укрепление материально-технической базы ИКТ-инфраструктуры; создание и наполнение методической базы; создание службы технической поддержки информационно-образовательной среды; постоянное повышение квалификации педагогов в области ИКТ.

Данный вопрос оказался достаточно интересным для изучения и анализа, поэтому ставя точку в этом размышлении, прекрасно понимаю, что остановиться на этом не смогу и, скорее всего, эта тема потребует продолжения…

Использованные источники:

1. Асмолов А.Г., Семенов А.Л., Уваров А.Ю. Российская школа и новые информационные технологии: взгляд в следующее десятилетие – М.: Изд-во «НексПринт», 2010. — 95с.

2. Батанова Н.В. Формирование информационной образовательной среды образовательного учреждения», http://festival.1september.ru/articles/601724/

3. Информационные технологии в деятельности учителя-предметника. Часть 1: Пособие для системы доп. проф. образования . - М.: НФПК, 2006. - 170 с., http://window.edu.ru/resource/034/53034 

4. Мясоедова Е.А., Будникова Г.А. Информационная образовательная среда учреждения: понятие, структура, проектирование. Астраханский институт повышения квалификации и переподготовки, http://ido.rudn.ru 

5. Тайлаков У.Н. Единое информационно-образовательное пространство школы как фактор повышения качества образовательных процессов // Молодой ученый. – 2013 – №5. – С. 768-772, http://www.moluch.ru/archive/52/6805/