16 ноября
Комментариев: 6
Рейтинг: 19
Просмотров: 602
Запись блога
Комментариев: 6
Рейтинг: 19
Просмотров: 602
Запись блога
Первый и второй классы ГКОУ РО Казанской школы-интерната приняли участие в одном УСП “Путешествие ПДДшки” из маршрута “Мир, в котором мы живем”.
Третий и четвертый классы учреждения выбрали маршрут “Удивительное рядом!”, зарегистрировавшись в проектах “Наставление с хитринкой” и “Тайна злаков…”.
Тому, как решали задачи проекта “Путешествие ПДДшки” первый и второй классы, были посвящены посты
Делай - раз!
Делай - два!
Итак, посмотрим, как мы решали задачи двух разных проектов в разделе “УСП в начальной школе” по теме “Удивительное рядом!”, 3 и 4 класс.
Задача № 3.
Дано:
Участники:
*учащиеся третьего класса - 11 человек;
*навыки работы с компьютером минимальные;
*навыки работы в команде, с информацией имеются.
Куратор:
*молодой учитель, Агафонова Татьяна Сергеевна;
*учитель, имеющий общепользовательский и основы общепедагогического уровня владения ИКТ;
*учитель пассивный участник Конференций Галактики;
*учитель никогда не принимал с учащимися участие в УСП.
Родители:
*из 10 родителей третьеклассников деятельностью ребенка в проекте заинтересовались только один-два;
*компьютер есть в половине семей класса;
*ИКТ владеют на уровне пользования “Одноклассниками”.
Оборудование:
*ноутбуки - 6 штук, 1 компьютер - 2 ученика;
*ноутбук учителя;
*интерактивная доска;
*принтер;
*интернет не всегда приемлемой скорости.
Найти: специальные условия для детей с ЗПР для успешного прохождения УСП.
Доказать: участие такой категории участников в УСП возможно при соблюдении комплекса специальных условий.
Решение:
Решение задачи для третьего класса практически не отличается от решения задач первого и второго класса. Однако, данный класс оказался менее всего готов к проведению УСП, так как обеспечить класс компьютерами учреждение смогло только в текущем учебном году.
Я уже писала при обсуждении УСП, что учитель должен понимать - зачем УСП его ученикам и ему самому. Поэтому, предстоит еще осознать, насколько оказалось значимым для учителя и учащихся третьего класса участие в УСП.
В третьем классе в УСП «Наставление с хитринкой» первой четверти принимали участие пятеро учащихся класса.
Вот, что говорит куратор проекта в классе, учитель Агафонова Т.С.:
Цитата
Это было наше первое участие в сетевых проектах. Возникли сложности, но положительные эмоции, насыщенность проекта и интерес детей затмили их. Главные сложности - это Интернет и ограниченное время. Некоторые этапы просто не успевали выполнять и дорабатывали до конца на переменах. Задания были разнообразные с возрастающей сложностью. Инструкции были даны четкие и поэтапные. Проект имел большое значение, дети были знакомы с данной темой, но благодаря заданиям более глубоко погрузились в мир басни.
Ответ:
Очередной раз убеждаюсь, что участие в учебном сетевом проекте детей с ЗПР возможно и необходимо для самих детей. Только через непосредственную деятельность дети получат гораздо больше необходимых навыков. Актуализация и закрепление предметных навыков, в частности, будет успешнее через выполнение заданий УСП. Однако вновь встал вопрос нехватки времени, это административная проблема, и на будущий учебный год, участие в УСП которого мы все же будем планировать, данная трудность будет решена: варианты решения у меня уже есть!
На этом этапе у меня, как у руководителя учреждения, возникли вопросы:
*должен ли директор образовательного учреждения быть в курсе происходящих событий в УСП классов?
*может быть директору достаточно информации о том, что классы УСП завершили и всё?
Третий класс ГКОУ РО Казанской школы-интерната выражает благодарность авторам проекта "Наставление с хитринкой" Татьяне Андреевне Матишевой, Татьяне Викторовне Фокиной, Наталье Николаевне Моисеевой за интересный проект и помощь и поддержку команды “ПОЧЕМУЧКИ”!
Как автор поста, отдельную благодарность за профессиональную отзывчивость и поддержку идеи использования маршрута УСП во втором классе выражаю Агафоновой Татьяне Сергеевне, учителю третьего класса нашего учреждения!
Третий и четвертый классы учреждения выбрали маршрут “Удивительное рядом!”, зарегистрировавшись в проектах “Наставление с хитринкой” и “Тайна злаков…”.
Тому, как решали задачи проекта “Путешествие ПДДшки” первый и второй классы, были посвящены посты
Делай - раз!
Делай - два!
Итак, посмотрим, как мы решали задачи двух разных проектов в разделе “УСП в начальной школе” по теме “Удивительное рядом!”, 3 и 4 класс.
Задача № 3.
Дано:
Участники:
*учащиеся третьего класса - 11 человек;
*навыки работы с компьютером минимальные;
*навыки работы в команде, с информацией имеются.
Куратор:
*молодой учитель, Агафонова Татьяна Сергеевна;
*учитель, имеющий общепользовательский и основы общепедагогического уровня владения ИКТ;
*учитель пассивный участник Конференций Галактики;
*учитель никогда не принимал с учащимися участие в УСП.
Родители:
*из 10 родителей третьеклассников деятельностью ребенка в проекте заинтересовались только один-два;
*компьютер есть в половине семей класса;
*ИКТ владеют на уровне пользования “Одноклассниками”.
Оборудование:
*ноутбуки - 6 штук, 1 компьютер - 2 ученика;
*ноутбук учителя;
*интерактивная доска;
*принтер;
*интернет не всегда приемлемой скорости.
Найти: специальные условия для детей с ЗПР для успешного прохождения УСП.
Доказать: участие такой категории участников в УСП возможно при соблюдении комплекса специальных условий.
Решение:
Решение задачи для третьего класса практически не отличается от решения задач первого и второго класса. Однако, данный класс оказался менее всего готов к проведению УСП, так как обеспечить класс компьютерами учреждение смогло только в текущем учебном году.
Я уже писала при обсуждении УСП, что учитель должен понимать - зачем УСП его ученикам и ему самому. Поэтому, предстоит еще осознать, насколько оказалось значимым для учителя и учащихся третьего класса участие в УСП.
В третьем классе в УСП «Наставление с хитринкой» первой четверти принимали участие пятеро учащихся класса.
Вот, что говорит куратор проекта в классе, учитель Агафонова Т.С.:
Цитата
Это было наше первое участие в сетевых проектах. Возникли сложности, но положительные эмоции, насыщенность проекта и интерес детей затмили их. Главные сложности - это Интернет и ограниченное время. Некоторые этапы просто не успевали выполнять и дорабатывали до конца на переменах. Задания были разнообразные с возрастающей сложностью. Инструкции были даны четкие и поэтапные. Проект имел большое значение, дети были знакомы с данной темой, но благодаря заданиям более глубоко погрузились в мир басни.
Ответ:
Очередной раз убеждаюсь, что участие в учебном сетевом проекте детей с ЗПР возможно и необходимо для самих детей. Только через непосредственную деятельность дети получат гораздо больше необходимых навыков. Актуализация и закрепление предметных навыков, в частности, будет успешнее через выполнение заданий УСП. Однако вновь встал вопрос нехватки времени, это административная проблема, и на будущий учебный год, участие в УСП которого мы все же будем планировать, данная трудность будет решена: варианты решения у меня уже есть!
На этом этапе у меня, как у руководителя учреждения, возникли вопросы:
*должен ли директор образовательного учреждения быть в курсе происходящих событий в УСП классов?
*может быть директору достаточно информации о том, что классы УСП завершили и всё?
Третий класс ГКОУ РО Казанской школы-интерната выражает благодарность авторам проекта "Наставление с хитринкой" Татьяне Андреевне Матишевой, Татьяне Викторовне Фокиной, Наталье Николаевне Моисеевой за интересный проект и помощь и поддержку команды “ПОЧЕМУЧКИ”!
Как автор поста, отдельную благодарность за профессиональную отзывчивость и поддержку идеи использования маршрута УСП во втором классе выражаю Агафоновой Татьяне Сергеевне, учителю третьего класса нашего учреждения!
Комментарии
Отправить комментарий