11 ноября
Комментариев: 3
Рейтинг: 10
Просмотров: 503
Запись блога
Комментариев: 3
Рейтинг: 10
Просмотров: 503
Запись блога
На мой взгляд, процедура аттестации педагогического работника - это, своего рода, профессиональный рубеж, попытка доказать себе или другим, что ты достиг определенного уровня в профессии. Но это только мое субъективное мнение.
В сообществе уже много раз возникал интерес к этой теме:
С 2011 года и по сей день существует тема “Новые правила аттестации учителей”. Хотя правила на федеральном уровне поменялись уже несколько раз.
В 2014 году возник вопрос “Считаете ли Вы действующую систему аттестации объективной?”. В опросе приняли участие 54 педагога. Мнения разделились:
В 2015 году на портале обсуждали “Творческий отчет учителя для аттестации”.
А в 2016 году практически в одно время прозвучали вопросы “Аттестация - это приговор или возможность профессионального роста учителя?!” и “Нужна ли аттестация на категорию?”.
Так что это за зверь такой - “аттестация”?
Цитата
Аттестация(от фр. attestation от лат. attestātio - свидетельство, подтверждение) - подтверждение квалификации, уровня знаний и умений человека - отзыв, характеристика.
В деятельности организации — подтверждение уровня подготовки, мастерства, квалификации работника.
Порядок аттестации в России в настоящее время определяется Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 7 апреля 2014 года № 276 "Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность".
В этом документе говорится, что
Цитата
Основными задачами проведения аттестации являются:
*стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, профессионального и личностного роста;
*определение необходимости повышения квалификации педагогических работников;
*повышение эффективности и качества педагогической деятельности;
*выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников;
*учет требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава организаций;
*обеспечение дифференциации размеров оплаты труда педагогических работников с учетом установленной квалификационной категории и объема их преподавательской (педагогической) работы.
В каждом субъекте Федерации есть подзаконный акт, более глубоко раскрывающий приказ федерального органа власти. Есть такой документ и в нашей Ростовской области. Это приказ минобразования Ростовской области от 25.08.2014 № 547 "Об утверждении региональных нормативных документов по аттестации педагогических работников" и приказ минобразования Ростовской области от 19.09.2014 № 594 "О внесении изменений в приказ минобразования Ростовской области от 25.08.2014 № 547 и утверждении показателей оценки профессиональной деятельности педагогов в целях установления квалификационной категории".
Если первый документ раскрывает сущность критериев оценки профессиональной квалификации педагога, то второй документ конкретизирует показатели, характеризующие указанные критерии.
Какие же критерии вынесены указанными документами для оценки профессиональной квалификации педагога?
1. Достижения обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией.
2. Результаты достижения обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662 "Об осуществлении мониторинга системы образования.
3. Результаты по выявлению и развитию способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях.
4. Личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания и продуктивного использования новых образовательных технологий, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной.
5. Результаты активного участия в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах (критерий для высшей категории).
Показатели оценки профессиональной деятельности в частности педагогических работников образовательных организаций, реализующих основные адаптированные программы образования для детей с ограниченными возможностями здоровья, определены для 7 должностей: воспитатель, социальный педагог, педагог дополнительного образования, учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагог-психолог, учитель.
Педагоги нашей организации, работая в тесном сотрудничестве с экспертами по аттестации педагогических кадров, составляют экспертный лист, характеризующий их профессиональные достижения. В прошлом и текущем учебных годах эта практика представляет собой работу в Google-документе, который позволяет в полной мере продемонстрировать соответствие критериям оценки квалификации и оперативно отвечать на вопросы эксперта.
Для общественной экспертизы предлагаю экспертный лист педагога, аттестующегося в данный момент на первую квалификационную категорию.
Вопрос к участникам сообщества:
*по-вашему, удобна ли такая форма взаимодействия аттестуемого и аттестующего?
*в полной ли мере можно показать уровень профессионализма в данном документе?
*достаточно ли на ваш взгляд, приведенных критериев для оценки профессионализма педагога?
Благодарна за продолжение разговора и ваше мнение.
Посты из серии:
Должен ли директор быть инновационным менеджером
Эволюция оценочного листа
Внутрифирменное повышение квалификации: ШЦВ - один из помощников
Школа молодого педагога: из опыта работы
Электронные документы как инструмент инновационного управления
В сообществе уже много раз возникал интерес к этой теме:
С 2011 года и по сей день существует тема “Новые правила аттестации учителей”. Хотя правила на федеральном уровне поменялись уже несколько раз.
В 2014 году возник вопрос “Считаете ли Вы действующую систему аттестации объективной?”. В опросе приняли участие 54 педагога. Мнения разделились:
В 2015 году на портале обсуждали “Творческий отчет учителя для аттестации”.
А в 2016 году практически в одно время прозвучали вопросы “Аттестация - это приговор или возможность профессионального роста учителя?!” и “Нужна ли аттестация на категорию?”.
Так что это за зверь такой - “аттестация”?
Цитата
Аттестация(от фр. attestation от лат. attestātio - свидетельство, подтверждение) - подтверждение квалификации, уровня знаний и умений человека - отзыв, характеристика.
В деятельности организации — подтверждение уровня подготовки, мастерства, квалификации работника.
Порядок аттестации в России в настоящее время определяется Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 7 апреля 2014 года № 276 "Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность".
В этом документе говорится, что
Цитата
Основными задачами проведения аттестации являются:
*стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, профессионального и личностного роста;
*определение необходимости повышения квалификации педагогических работников;
*повышение эффективности и качества педагогической деятельности;
*выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников;
*учет требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава организаций;
*обеспечение дифференциации размеров оплаты труда педагогических работников с учетом установленной квалификационной категории и объема их преподавательской (педагогической) работы.
В каждом субъекте Федерации есть подзаконный акт, более глубоко раскрывающий приказ федерального органа власти. Есть такой документ и в нашей Ростовской области. Это приказ минобразования Ростовской области от 25.08.2014 № 547 "Об утверждении региональных нормативных документов по аттестации педагогических работников" и приказ минобразования Ростовской области от 19.09.2014 № 594 "О внесении изменений в приказ минобразования Ростовской области от 25.08.2014 № 547 и утверждении показателей оценки профессиональной деятельности педагогов в целях установления квалификационной категории".
Если первый документ раскрывает сущность критериев оценки профессиональной квалификации педагога, то второй документ конкретизирует показатели, характеризующие указанные критерии.
Какие же критерии вынесены указанными документами для оценки профессиональной квалификации педагога?
1. Достижения обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией.
2. Результаты достижения обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662 "Об осуществлении мониторинга системы образования.
3. Результаты по выявлению и развитию способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, а также их участия в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях.
4. Личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания и продуктивного использования новых образовательных технологий, транслирования в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной.
5. Результаты активного участия в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах (критерий для высшей категории).
Показатели оценки профессиональной деятельности в частности педагогических работников образовательных организаций, реализующих основные адаптированные программы образования для детей с ограниченными возможностями здоровья, определены для 7 должностей: воспитатель, социальный педагог, педагог дополнительного образования, учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагог-психолог, учитель.
Педагоги нашей организации, работая в тесном сотрудничестве с экспертами по аттестации педагогических кадров, составляют экспертный лист, характеризующий их профессиональные достижения. В прошлом и текущем учебных годах эта практика представляет собой работу в Google-документе, который позволяет в полной мере продемонстрировать соответствие критериям оценки квалификации и оперативно отвечать на вопросы эксперта.
Для общественной экспертизы предлагаю экспертный лист педагога, аттестующегося в данный момент на первую квалификационную категорию.
Вопрос к участникам сообщества:
*по-вашему, удобна ли такая форма взаимодействия аттестуемого и аттестующего?
*в полной ли мере можно показать уровень профессионализма в данном документе?
*достаточно ли на ваш взгляд, приведенных критериев для оценки профессионализма педагога?
Благодарна за продолжение разговора и ваше мнение.
Посты из серии:
Должен ли директор быть инновационным менеджером
Эволюция оценочного листа
Внутрифирменное повышение квалификации: ШЦВ - один из помощников
Школа молодого педагога: из опыта работы
Электронные документы как инструмент инновационного управления
Комментарии
Отправить комментарий