19 августа 2016
Рейтинг: 19
Просмотров: 715
В уходящем учебном году наше учреждение (ГКОУ РО Казанская школа-интернат) получило статус областной инновационной площадки Ростовской области для реализации проекта на тему «Сетевое взаимодействие педагогов как одна из форм непрерывного профессионального образования в условиях реализации ФГОС НОО для детей с ЗПР». Получению данного статуса предшествовала значительная кропотливая методическая работа. И, хотя сейчас мы находимся на предварительном этапе реализации проекта, нам уже есть, что показать. В качестве первого отчета о проведении сравнительного анализа состояния дел за три предыдущих года - пост "Кто про что, а я - про свою школу...".
Мне давно стало понятно, что крайне необходимо освещать опыт практической деятельности, свой или учреждения, на Галактике. Потом провел блогоуборку, и вот тебе уникальный публичный отчет о проделанной работе!
Планируя реализацию инновационного проекта, его авторы руководствовались тем, что в процессе профессиональной деятельности педагогу необходимо непрерывно пополнять собственный запас знаний и навыков, повышая тем самым свою квалификацию. Следуя велению времени, мы решили остановиться на такой форме непрерывного профессионального образования как сетевое взаимодействие педагогов. И, в силу того, что инклюзивное образование набирает обороты, а детей с явным или неявным диагнозом ЗПР (задержка психического развития) в обычных школах значительное количество, для обеих сторон сетевого взаимодействия стало актуальным внедрение ФГОС НОО для детей с ОВЗ (часть 7, дети с ЗПР).
В следующей цитате я бы заменила слово “школа” на слово “педагог”, тогда она будет описывать именно то, что мы делаем в рамках нашего инновационного проекта.
Цитата
Сетевым взаимодействием именуется такое взаимодействие, в котором школы осуществляют какую-то совместную деятельность, создают и реализуют какие-то совместные проекты, т. е. когда между школами происходит не чисто информационный, но деятельностный контакт, в результате которого формируется некое новое системное качество.
Это такой контакт, в котором каждый участник взаимодействия предъявляет некий индивидуальный субъектный ресурс, и из взаимодействия этих ресурсов рождается некоторое новое системное качество, которого в принципе не существовало до момента этого взаимодействия. И нам представляется, что именно такой тип взаимодействия может быть назван сетевым в наиболее точном и строгом смысле этого слова.Источник
Конечно, в связи с реализацией проекта ОбИП начала изменяться и система методической работы учреждения.
Цитата
Методическая работа – это специальный комплекс практических мероприятий, которые базируются на достижениях передового педагогического опыта и направлен на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого педагога.
Симонов В.П. Педагогический менеджмент
Наиболее актуальным для педагогов видом методической работы, направленной на развитие внутрифирменного повышения квалификации педагогического коллектива, стало обобщение передового педагогического опыта в виде онлайн-мероприятий, созданных и реализованных коллективом учреждения, и создание методической продукции в рамках внутренних и внешних обучающих мероприятий.
В течение 2015/2016 учебного года педагогический коллектив подготовил и провел несколько сетевых онлайн мероприятий. О них я писала в своем блоге:
Также коллектив учреждения принял активное участие в конференциях Галактики, большинство педагогов индивидуально - в осенней сессии, командой - в весенней сессии. Широка область получения актуальных знаний педагогами нашего учреждения: это мероприятия образовательных центров “Снейл” и “Открытое образование”, порталов “Мой университет” и “Edcommunity.ru”, всероссийский проект “Школа цифрового века” и других.
В один прекрасный момент стало ясно, что коллективом создано огромное количество образовательных продуктов, которые могут пригодиться как внутри коллектива, так и внешним пользователям. И в конце 2015/2016 учебного года на майских заседаниях МО была опробована новая форма творческих отчётов педагогов нашей школы-интерната: игра в педагогические фанты (представление самых основных достижений педагогов за учебный год) и проведение методического калейдоскопа (создание онлайн-сборника образовательных продуктов).
Приглашаю познакомиться с тем ресурсом, который получился в итоге (картинка ниже кликабельна). Блог, созданный группой авторов, получился немного “непричесанным”, но от этого школьная уникальность только выше. 
Интересно, какие необычные формы обобщения опыта применяются в вашем учреждении?
PS: Нахожу вдохновение и поразительное созвучие профессиональных мыслей в данном направлении в постах (читай: планах действий) Востриковой Е.А. Секреты города N. Часть 2 . Спасибо, Елена Александровна, за возможность изучения и использования Вашего опыта!
Комментарии
Отправить комментарий