27 февраля
Комментариев: 6
Рейтинг: 11
Просмотров: 956
В течение последнего года педагогический коллектив ГКОУ РО Казанской школы-интерната работает в инновационном режиме. Сказать, что мы не работали так раньше, будет неправдой. Работали, но немного не так, как сейчас, тогда это была подготовка к настоящему периоду: присказка, а не сказка!
Школа-интернат работает в инновационном режиме с 2012 года. Инновационная деятельность образовательного учреждения представляет собой самостоятельный комплексный вид деятельности по формированию системы обеспечения непрерывного внутришкольного профессионального образования педагогических работников учреждения. С целью анализа темы был разработан и реализован проект «Программа цикла семинаров "Новая роль специального (коррекционного) образовательного учреждения"». Реализация данного проекта позволила сделать выводы о востребованности взаимодействия педагогов образовательных организаций для роста профессионального развития, о назревшей необходимости в продвижении своего инновационного опыта. Наиболее оптимальным способом получения и продвижения инновационного опыта образовательной организации нам представляется сетевое взаимодействие.
Учитывая требования профессионального стандарта “Педагог”, которые обязывают педагога, в частности, владеть тремя видами ИКТ-компетентностей, педагоги школы-интерната были обучены ИКТ-грамотности внутри коллектива с использованием активных и интерактивных методов. Согласно “Пирамиде обучения” самым эффективным методом является немедленное применение знаний или обучение других. В связи с этим каждый педагог в течение трех последних лет смог побывать и учителем, и учеником своих коллег как внутри коллектива, так и за его пределами.
Все отчетливее с течением времени и расширением опыта появлялась у педагогов учреждения потребность в трансляции и обобщении положительного опыта, обмене педагогическими идеями, в обсуждении появляющихся проблем при использовании мощного потенциала стремительно развивающихся информационно-коммуникационных технологий. Чтобы удовлетворить данную потребность, творческая группа педагогов школы-интерната разработала программу сетевого мероприятия “День открытых дверей - 2015” и успешно ее реализовала в форме практической онлайн-конференции "Современные информационные технологии в обучении детей с ЗПР в условиях реализации ФГОС НОО". Участники конференции в количестве 86 человек представляли почти 20 субъектов Российской Федерации и два иностранных государства - Казахстан и Украину. Авторами данной конференции было разработано 5 мастер-классов по использованию онлайн-сервисов для активизации познавательного интереса детей с ЗПР. Анализ мероприятия приведен в посте “Глаза боятся, а руки делают”.
Ориентируясь на положительный опыт сетевого представления опыта работы педагогов школы-интерната на 2015/2016 учебный год, была составлена и реализуется программа сетевых мероприятий для трансляции и обобщения передового педагогического опыта работников организации, состоящая из конференции и трех тематических семинаров (основываясь на пожеланиях участников первой конференции каждый из них готовят, соответственно, учителя, воспитатели и специалисты службы сопровождения).
На данный момент успешно реализована половина запланированных мероприятий, в ноябре 2015 года проведена вторая онлайн-конференция (ремейк первой конференции) "Современные информационные технологии в обучении детей с ЗПР в условиях реализации ФГОС НОО" для 41 педагога Ростовской области, в декабре 2015 года проведен семинар “Формирование универсальных учебных действий (УУД) у детей с ЗПР на ступени начального образования”, в котором приняли участие 58 человек из двух стран - России и Украины. Как мы это делаем, более подробно расскажу на примере первого семинара текущего учебного года.
В текущем учебном году все сетевые активности, проводимые нашим педагогическим коллективом, базируются на площадке Blogger. Скорее всего, позже мы откроем для себя новые способы и площадки, но это будет позже...
Данный семинар был направлен на представление опыта учителей школы-интерната по формированию УУД у детей с ЗПР на ступени начального общего образования.
В начале семинара мы вспомнили вместе с участниками семинара основные положения ФГОС НОО, определили уровень владения понятиями УУД и с использованием интерактивных приемов уточнили, какие действия характеризуют тот или иной вид УУД.
Основным этапом семинара стала демонстрация видео фрагментов уроков и их дальнейшее обсуждение.
Каждый из ведущих и участников семинара обладал определенной смелостью: учителя нашей школы-интерната - потому, что представляли свои уроки на обсуждение профессиональному сообществу нескольких стран; участники семинара - потому, что имели возможность высказать свое экспертное мнение. В данном посте нет возможности дать всю информацию, предложенную в рамках семинара. Поэтому с разрешения педагогов нашего учреждения предлагаю вам познакомиться с фрагментами их уроков.
Урок 1 класса (учитель Мещерякова Н.В.)
Урок 2 класса (учитель Агафонова Т.С.)
Урок 3 класса (учитель Ерофеева Е.Ю.)
Урок 4 класса (учитель Токова С.П.)
Если возникнет интерес к теме семинара, то мы готовы повторить данный семинар для педагогов начальной школы вашего учреждения. Ваше желание нужно выразить в письме или комментарии.
Обсуждение фрагментов уроков проводилось методом “3 - 2 - 1”. С данным методом я впервые познакомилась, участвуя в “Проектном инкубаторе-2015” в январе 2015 года. Данный метод с успехом использовался и при проведении Дней науки 2015 года и 2016 года, организатором которых выступает МАОУ ДПО ИПК г.Новокузнецка.
Мы немного изменили данную методику по предложениям педагогов, для которых онлайн-семинар в роли ведущих был “неведомым зверем”, под наши цели: метод видоизменился в "+-3-2-1". Т.е. необходимо было назвать положительное в представленной работе учителя, три интересующих вопроса по фрагменту, 2 предложения и 1 замечание. Именно этот метод вызвал наибольшие затруднения у участников семинара, на мой взгляд. Выражать свои мысли в определенном формате, оказывается, очень сложно. Но такая направленная дискуссия дала и свои плоды: участникам пришлось выделить положительное в работе учителя, задавать нашим учителям более взвешенные и обдуманные вопросы, чтобы сделать адекватные замечания и выдвинуть предложения, необходимо было внимательно неоднократно просмотреть фрагменты уроков.
Закрепление темы семинара провели в виде интерактивного упражнения, созданного в программе LearningApps.
Благодаря активности участников семинара, неравнодушных педагогов, семинар стал межрегиональным.
Подводя итоги семинара, наши учителя сказали буквально следующее: “Было страшно, но интересно! А результат превзошел все ожидания!”. А мнение участников семинара, казалось, было единодушным:
Уменьшено: 99% от [ 969 на 545 ] — нажмите для просмотра полного изображения
Впереди семинары «Современные технологии организации воспитательной работы с детьми с ЗПР» (пройдет с 16 по 31 марта, сейчас идет регистрация) и«Технологии коррекционно-развивающей работы специалистов службы сопровождения с детьми с ЗПР» (пройдет ориентировочно с 16 по 26 мая, о регистрации будет дополнительная информация), а также работа учреждения в статусе областной инновационной площадки по проекту “Сетевое взаимодействие педагогов как одна из форм непрерывного профессионального образования в условиях реализации ФГОС НОО для детей с ЗПР”.
Таким образом, весь педагогический коллектив школы-интерната, работая в инновационном режиме, получает возможность демонстрировать свой педагогический опыт и получать новые знания, опыт и профессиональные приращения. У каждого педагога намечены свои «точки профессионального роста», а объединяют наших педагогов идеи о ценностях и смыслах непрерывности образования, т.е. образования и самообразования через всю жизнь.
Комментариев: 6
Рейтинг: 11
Просмотров: 956
В течение последнего года педагогический коллектив ГКОУ РО Казанской школы-интерната работает в инновационном режиме. Сказать, что мы не работали так раньше, будет неправдой. Работали, но немного не так, как сейчас, тогда это была подготовка к настоящему периоду: присказка, а не сказка!
Школа-интернат работает в инновационном режиме с 2012 года. Инновационная деятельность образовательного учреждения представляет собой самостоятельный комплексный вид деятельности по формированию системы обеспечения непрерывного внутришкольного профессионального образования педагогических работников учреждения. С целью анализа темы был разработан и реализован проект «Программа цикла семинаров "Новая роль специального (коррекционного) образовательного учреждения"». Реализация данного проекта позволила сделать выводы о востребованности взаимодействия педагогов образовательных организаций для роста профессионального развития, о назревшей необходимости в продвижении своего инновационного опыта. Наиболее оптимальным способом получения и продвижения инновационного опыта образовательной организации нам представляется сетевое взаимодействие.
Учитывая требования профессионального стандарта “Педагог”, которые обязывают педагога, в частности, владеть тремя видами ИКТ-компетентностей, педагоги школы-интерната были обучены ИКТ-грамотности внутри коллектива с использованием активных и интерактивных методов. Согласно “Пирамиде обучения” самым эффективным методом является немедленное применение знаний или обучение других. В связи с этим каждый педагог в течение трех последних лет смог побывать и учителем, и учеником своих коллег как внутри коллектива, так и за его пределами.
Все отчетливее с течением времени и расширением опыта появлялась у педагогов учреждения потребность в трансляции и обобщении положительного опыта, обмене педагогическими идеями, в обсуждении появляющихся проблем при использовании мощного потенциала стремительно развивающихся информационно-коммуникационных технологий. Чтобы удовлетворить данную потребность, творческая группа педагогов школы-интерната разработала программу сетевого мероприятия “День открытых дверей - 2015” и успешно ее реализовала в форме практической онлайн-конференции "Современные информационные технологии в обучении детей с ЗПР в условиях реализации ФГОС НОО". Участники конференции в количестве 86 человек представляли почти 20 субъектов Российской Федерации и два иностранных государства - Казахстан и Украину. Авторами данной конференции было разработано 5 мастер-классов по использованию онлайн-сервисов для активизации познавательного интереса детей с ЗПР. Анализ мероприятия приведен в посте “Глаза боятся, а руки делают”.
Ориентируясь на положительный опыт сетевого представления опыта работы педагогов школы-интерната на 2015/2016 учебный год, была составлена и реализуется программа сетевых мероприятий для трансляции и обобщения передового педагогического опыта работников организации, состоящая из конференции и трех тематических семинаров (основываясь на пожеланиях участников первой конференции каждый из них готовят, соответственно, учителя, воспитатели и специалисты службы сопровождения).
На данный момент успешно реализована половина запланированных мероприятий, в ноябре 2015 года проведена вторая онлайн-конференция (ремейк первой конференции) "Современные информационные технологии в обучении детей с ЗПР в условиях реализации ФГОС НОО" для 41 педагога Ростовской области, в декабре 2015 года проведен семинар “Формирование универсальных учебных действий (УУД) у детей с ЗПР на ступени начального образования”, в котором приняли участие 58 человек из двух стран - России и Украины. Как мы это делаем, более подробно расскажу на примере первого семинара текущего учебного года.
Семинар – это форма учебных занятий, в которой теория обязательно опирается на практику. Источник
В текущем учебном году все сетевые активности, проводимые нашим педагогическим коллективом, базируются на площадке Blogger. Скорее всего, позже мы откроем для себя новые способы и площадки, но это будет позже...
Данный семинар был направлен на представление опыта учителей школы-интерната по формированию УУД у детей с ЗПР на ступени начального общего образования.
В начале семинара мы вспомнили вместе с участниками семинара основные положения ФГОС НОО, определили уровень владения понятиями УУД и с использованием интерактивных приемов уточнили, какие действия характеризуют тот или иной вид УУД.
Основным этапом семинара стала демонстрация видео фрагментов уроков и их дальнейшее обсуждение.
Каждый из ведущих и участников семинара обладал определенной смелостью: учителя нашей школы-интерната - потому, что представляли свои уроки на обсуждение профессиональному сообществу нескольких стран; участники семинара - потому, что имели возможность высказать свое экспертное мнение. В данном посте нет возможности дать всю информацию, предложенную в рамках семинара. Поэтому с разрешения педагогов нашего учреждения предлагаю вам познакомиться с фрагментами их уроков.
Урок 1 класса (учитель Мещерякова Н.В.)
Урок 2 класса (учитель Агафонова Т.С.)
Урок 3 класса (учитель Ерофеева Е.Ю.)
Урок 4 класса (учитель Токова С.П.)
Если возникнет интерес к теме семинара, то мы готовы повторить данный семинар для педагогов начальной школы вашего учреждения. Ваше желание нужно выразить в письме или комментарии.
Обсуждение фрагментов уроков проводилось методом “3 - 2 - 1”. С данным методом я впервые познакомилась, участвуя в “Проектном инкубаторе-2015” в январе 2015 года. Данный метод с успехом использовался и при проведении Дней науки 2015 года и 2016 года, организатором которых выступает МАОУ ДПО ИПК г.Новокузнецка.
Мы немного изменили данную методику по предложениям педагогов, для которых онлайн-семинар в роли ведущих был “неведомым зверем”, под наши цели: метод видоизменился в "+-3-2-1". Т.е. необходимо было назвать положительное в представленной работе учителя, три интересующих вопроса по фрагменту, 2 предложения и 1 замечание. Именно этот метод вызвал наибольшие затруднения у участников семинара, на мой взгляд. Выражать свои мысли в определенном формате, оказывается, очень сложно. Но такая направленная дискуссия дала и свои плоды: участникам пришлось выделить положительное в работе учителя, задавать нашим учителям более взвешенные и обдуманные вопросы, чтобы сделать адекватные замечания и выдвинуть предложения, необходимо было внимательно неоднократно просмотреть фрагменты уроков.
Закрепление темы семинара провели в виде интерактивного упражнения, созданного в программе LearningApps.
Благодаря активности участников семинара, неравнодушных педагогов, семинар стал межрегиональным.
Подводя итоги семинара, наши учителя сказали буквально следующее: “Было страшно, но интересно! А результат превзошел все ожидания!”. А мнение участников семинара, казалось, было единодушным:
Уменьшено: 99% от [ 969 на 545 ] — нажмите для просмотра полного изображенияВпереди семинары «Современные технологии организации воспитательной работы с детьми с ЗПР» (пройдет с 16 по 31 марта, сейчас идет регистрация) и«Технологии коррекционно-развивающей работы специалистов службы сопровождения с детьми с ЗПР» (пройдет ориентировочно с 16 по 26 мая, о регистрации будет дополнительная информация), а также работа учреждения в статусе областной инновационной площадки по проекту “Сетевое взаимодействие педагогов как одна из форм непрерывного профессионального образования в условиях реализации ФГОС НОО для детей с ЗПР”.
Таким образом, весь педагогический коллектив школы-интерната, работая в инновационном режиме, получает возможность демонстрировать свой педагогический опыт и получать новые знания, опыт и профессиональные приращения. У каждого педагога намечены свои «точки профессионального роста», а объединяют наших педагогов идеи о ценностях и смыслах непрерывности образования, т.е. образования и самообразования через всю жизнь.
Комментарии
Отправить комментарий